Dubajska droga do wiedzy: Wsparcie dla każdego ucznia
26 kwietnia 2025
Kopiuj link
Źródła
40
Pokaż źródła w tekście
Google
U
Terasynctech
Fotislaw
Motherbabychild
Web Khda Gov
Web Khda Gov
Whichschooladvisor
Blog Edways
En Wikipedia
Futureschoolthinking Co
Schoolscompared
Ambassadorschool
Khda Netneighbours
Web Khda Gov
Kings-edu
Whichschooladvisor
Bayut
Mediaoffice
Dubaipulse Gov
Horizonschooldubai
Dubaibritishschool
Tamimi
Web Khda Gov
Web Khda Gov
Gessdubai
Bayut
Aetnainternational
Moe Gov
Uae-embassy
Documents1 Worldbank
Moe Gov
Educationmiddleeast
Moe Gov
Dubaicityguide
Firstpathedu
Education-uae
En Wikipedia
Amityuniversity
Wisemove
Dubaj poważnie podchodzi do tworzenia prawdziwie włączającego społeczeństwa, a to zaangażowanie jasno widać w jego podejściu do edukacji
[35]
[25]. Cel? Nauka bez barier, gdzie każdy uczeń, w tym ci lokalnie nazywani „uczniami zdeterminowanymi” (czyli uczniowie ze Specjalnymi Potrzebami Edukacyjnymi i Niepełnosprawnościami, SEND), otrzymuje wysokiej jakości edukację, na którą zasługuje
[15]
[11][35][25]. Chodzi o coś więcej niż tylko dostęp; chodzi o zapewnienie, że różnorodne potrzeby są zaspokajane w sposób pełen szacunku, wspierający i autentycznie przyjazny
[20]
[21]. Pomyśl o zaangażowaniu, uczestnictwie i takim środowisku, w którym każde dziecko czuje się bezpieczne, pewne siebie, szczęśliwe i gotowe, by osiągnąć swój pełny potencjał[21][25]. Jeśli więc jesteś rodzicem poruszającym się w tym obszarze, przyjrzyjmy się, co Dubaj ma do zaoferowania.
Ramy Polityki: Wspieranie Każdego Ucznia
Podstawą edukacji włączającej w Dubaju jest Ramowy Program Edukacji Włączającej w Dubaju (DIEPF), wprowadzony przez Urząd ds. Wiedzy i Rozwoju Człowieka (KHDA) w 2017 roku
[28][11]
[2]. To nie jest tylko sugestia; określa on jasne standardy dla wszystkich zaangażowanych w edukację – od placówek wczesnoszkolnych po uniwersytety – dotyczące skutecznego włączania uczniów zdeterminowanych[28][2]
[6]. Jest to kluczowa część szerszej wizji Dubaju, aby stać się miastem prawdziwie przyjaznym osobom z niepełnosprawnościami[28][11]. Te ramy umożliwiają szkołom i organom regulacyjnym monitorowanie postępów i zapewnianie zgodności[28][2].
Kilka ważnych ustaw wspiera te działania. Prawo Federalne nr 29 (2006) gwarantuje równe szanse w edukacji dla osób zdeterminowanych, stwierdzając, że specjalne potrzeby nie powinny blokować przyjęcia
[1]
[3][11]. Prawo Dubaju nr 2 (2014) wzmacnia te prawa specjalnie w emiracie, wymagając od szkół bycia przyjaznymi dla osób ze specjalnymi potrzebami[35][15]
[17]. W przypadku szkół prywatnych, Uchwała Rady Wykonawczej nr 2 (2017) nakazuje równe traktowanie i przyjmowanie zgodnie z zasadami KHDA[11][35]. A dla szkół rządowych, Rozporządzenie Ministerialne nr 647 (2020) nakazuje im dostosowanie się do uczniów zdeterminowanych[28]. Zarówno KHDA (nadzorujący szkoły prywatne poprzez inspekcje i oceny), jak i Ministerstwo Edukacji (MoE, dla szkół publicznych) odgrywają kluczowe role w egzekwowaniu tych standardów[1][28]
[16]. Dla rodziców zrozumienie tych zasad oznacza świadomość, że szkoły mają jasne obowiązki wobec Twojego dziecka[3][6][35][15][17]
[18]
[31][20][21]
[10][25]
[14].
Kim są Uczniowie Zdeterminowani? Zaspokajane Potrzeby
Kim więc dokładnie są „uczniowie zdeterminowani” w kontekście Dubaju? Zasadniczo odnosi się to do uczniów, których potrzeby edukacyjne znacznie różnią się od większości, często z powodu długotrwałego upośledzenia lub zaburzenia, które może wymagać specjalistycznego wsparcia lub zmian w programie nauczania
[9][21][18]. Szkoły w Dubaju generalnie stosują ujednolicone kategorie ZEA, aby zaspokoić szerokie spektrum potrzeb[9]
[24].
Kategorie te zazwyczaj obejmują:
•
Sensoryczne i/lub Fizyczne: Obejmuje to niepełnosprawności fizyczne, wady wzroku lub słuchu oraz schorzenia medyczne lub niepełnosprawności związane ze zdrowiem
[12].
Warto zauważyć, że wiele szkół rozszerza również swoje wsparcie włączające na uczniów zidentyfikowanych jako Uzdolnieni i Utalentowani (G&T) lub tych, którzy potrzebują pomocy jako Uczący się Języka Angielskiego (ELL/EAL)
[8]
[29][17][20]
[30][10]. Chociaż celem jest szerokie włączenie, niektóre szkoły mogą mieć ograniczenia w zależności od stopnia nasilenia lub specyficznego rodzaju potrzeby, zwłaszcza jeśli uważają, że nie mogą zapewnić odpowiedniej opieki lub bezpiecznego dostępu do programu nauczania[12].
Poziomy Wsparcia: Jak Pomagają Szkoły w Dubaju
Poziom 1 (Uniwersalny): To podstawa – wysokiej jakości nauczanie przeznaczone dla wszystkich uczniów w zwykłej klasie[6][17]. Obejmuje strategie takie jak różnicowanie (dostosowywanie nauczania i materiałów), spersonalizowane uczenie się oraz tworzenie włączającej atmosfery, w której każdy nauczyciel jest przygotowany do wspierania zróżnicowanych uczniów[3][6]
[4][29][17][31][21][25][14]. Wszyscy nauczyciele są uważani za nauczycieli uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SEND)[21].
Poziom 2 (Ukierunkowany): Gdy uniwersalne strategie nie wystarczają, szkoły oferują bardziej skoncentrowane, często ograniczone czasowo interwencje[6][17]
[33]. Może to oznaczać pracę w małych grupach, zarówno w klasie („push-in”), jak i krótkie sesje poza klasą („pull-out”)[6][8][9][4][29][18][10][33]
[39]. To wsparcie zazwyczaj pochodzi od nauczycieli specjalistów, personelu ds. włączania lub Asystentów Wsparcia Nauki (LSA)[6][31][33].
Poziom 3 (Specjalistyczny/Indywidualny): Dla uczniów o bardziej znaczących lub złożonych potrzebach dostępne jest intensywne wsparcie indywidualne[6][17][33]. Może to obejmować Indywidualnych Asystentów Wsparcia Nauki (ILSA), chociaż rodzice często ponoszą koszty tego dedykowanego wsparcia[6][29]. Specjalistyczne terapie, takie jak logopedyczna, zajęciowa czy behawioralna, mogą być oferowane na miejscu lub przez zewnętrznych partnerów, czasami za dodatkową opłatą[6]&size=28)
[7][8][9][4][14]. Szkoły mogą również znacznie modyfikować program nauczania, oferować alternatywne ścieżki, takie jak programy ASDAN, lub posiadać specjalistyczne oddziały, sale zasobów lub sale sensoryczne[8][9]
[37]
[22][24][1][28][29][16]. Kluczowy personel, taki jak Kierownicy ds. Włączania (Koordynatorzy ds. Specjalnych Potrzeb Edukacyjnych, SENCO), Nauczyciele Edukacji Specjalnej, LSA, Doradcy i Terapeuci, tworzą zespół ds. włączania[3][8][31][10]
[26][14]. Wymagane są również dostępne obiekty fizyczne[1][28].
Planowanie Sukcesu: IPE i Plany Wsparcia
Podstawą ukierunkowanego wsparcia jest Indywidualny Plan Edukacyjny (IPE, ang. IEP) lub podobny dokument, taki jak Plan Wsparcia w Nauce (LSP) lub Profil Ucznia[3]
[5][9][4][29][18][31]
[19]
[40][14][24][33]. Co to jest? To spersonalizowany plan, który przekłada wyniki oceny na praktyczne działania, określając konkretne cele i usługi potrzebne do ich osiągnięcia[5][19][3].
Skuteczny IPE zazwyczaj zawiera cele SMART (Konkretne, Mierzalne, Osiągalne, Istotne, Określone w Czasie), szczegóły dotyczące świadczonych usług wsparcia (takie jak częstotliwość i kto je realizuje), listę niezbędnych dostosowań lub modyfikacji oraz wyjaśnienie, w jaki sposób będą monitorowane postępy[3][5][9][29][19][31]. Co istotne, plany te są opracowywane wspólnie, z udziałem rodziców, nauczycieli, specjalistów, a często także samego ucznia[3][5][9][18][19]. To nie jest jednorazowy dokument; podlega cyklowi Ocena -> Planowanie -> Działanie -> Przegląd, co zapewnia jego aktualność i skuteczność poprzez regularne aktualizacje[3][17][31][5][9][18][33].
Znalezienie Odpowiedniego Miejsca: Godne Uwagi Szkoły i Centra Włączające
Wiele szkół w Dubaju doskonali swoje praktyki włączające, a oceny inspekcji KHDA dotyczące jakości włączania mogą być pomocnym przewodnikiem[16][4][7]. Niektóre szkoły głównego nurtu zyskały uznanie za szczególnie silne programy[16]. Na przykład GEMS Dubai American Academy (DAA) i Dubai British School Jumeirah Park (DBS JP) są oceniane jako „Wybitne” pod względem włączania, chwalone za wykwalifikowane zespoły i skuteczne wsparcie, takie jak zmodyfikowane ścieżki edukacyjne czy kwalifikacje ASDAN[16][39][37][22]. Horizon English School jest znana ze swojego pełnego współczucia podejścia i dedykowanej klasy dla bardziej złożonych potrzeb, podczas gdy Safa Community School wyróżnia się świadomością nauczycieli prowadzącą do świetnych modyfikacji[16][37]. The Aquila School współpracuje z centrum na miejscu (Hemam) w celu zintegrowanego dostępu do terapii
[27][31].
Dla uczniów wymagających bardziej intensywnego wsparcia niż zazwyczaj oferują szkoły głównego nurtu, kilka specjalistycznych centrów zapewnia dedykowaną edukację i terapię[1][27]
[36]
[34]. Długoletnie opcje obejmują Al Noor Training Centre oraz Dubai Centre for Special Needs (DCSN), które korzysta z programu ASDAN[1][34][27][36]
[38]. Inne, jak Dubai Autism Centre, koncentrują się na specyficznych potrzebach, podczas gdy Maharat Learning Centre i SNF Children Development Centre oferują szersze usługi, w tym szkolenie zawodowe[1][27][36]. Nowsze centra, takie jak Merint Determination Center, dążą do zapewnienia dostępnych usług terapeutycznych, potencjalnie oferując bardziej przystępne cenowo opcje we współpracy ze szkołami takimi jak Elite English czy New Indian Model School[36]
[23][27]. Pamiętaj, to nie jest wyczerpująca lista; niezbędne jest dokładne badanie dostosowane do potrzeb Twojego dziecka.
Podróż: Identyfikacja, Ocena i Planowanie
Jak więc szkoły dowiadują się, kto potrzebuje wsparcia i jakiego rodzaju? Zaczyna się od identyfikacji, idealnie jak najwcześniej, poprzez badania przesiewowe, testy porównawcze lub skierowania od nauczycieli i rodziców, jeśli pojawią się obawy dotyczące uczenia się, zachowania lub rozwoju[3]
[13][31][21][40]. Nauczyciele odgrywają kluczową rolę, często inicjując skierowania, jeśli uczeń nie robi postępów zgodnie z oczekiwaniami[3][13].
Proces oceny jest kompleksowy, zbiera informacje z obserwacji w klasie, testów szkolnych oraz, co kluczowe, od rodziców i ucznia[3][13][14][40]. Czasami potrzebne są formalne oceny psychoedukacyjne lub medyczne przeprowadzane przez wykwalifikowanych specjalistów w celu zdiagnozowania określonych schorzeń, co może wiązać się z dodatkowymi kosztami[6][9][13][40]. Szkoły często proszą o wcześniejsze dokumenty podczas rekrutacji, a szczerze mówiąc, pełne ujawnienie przez rodziców znanych potrzeb od samego początku jest kluczowe dla skutecznego planowania[17][30][39][5][13]. Cały ten proces zazwyczaj angażuje zespół multidyscyplinarny – pomyśl o nauczycielu, koordynatorze ds. specjalnych potrzeb edukacyjnych (SENCO), specjalistach i rodzicach – pracujących razem[1][28][5][4][13].
Postępy i Przeszkody: Rzeczywistość SEND w Dubaju
Nie ma wątpliwości, że Dubaj poczynił ogromne postępy w edukacji włączającej, dzięki silnemu wsparciu rządu, jasnym politykom, takim jak DIEPF, oraz oddanym wysiłkom szkół i centrów[1][28][11][20][16]. Skupienie KHDA na włączaniu podczas inspekcji naprawdę przyspieszyło postęp[16]. Możesz zobaczyć pozytywny wpływ w rosnącej liczbie szkół aktywnie wdrażających praktyki włączające[16].
Jednak bądźmy szczerzy, wyzwania dla rodzin wciąż istnieją. Koszty to duży problem; koszt wsparcia SEND, zwłaszcza niezbędnych terapii lub Indywidualnego Asystenta Wsparcia Nauki (ILSA), może być znacznie wyższy niż standardowe czesne, czasami dwukrotnie lub więcej, co wywiera ogromną presję na rodziny[11]
[32][6][29]. Znalezienie idealnego miejsca w szkole, szczególnie dla dzieci o bardziej złożonych potrzebach, również może być trudne (Dostępność/Osiągalność)[32][12]. Chociaż jakość się poprawia, zapewnienie spójności i wystarczającej liczby wykwalifikowanego personelu we wszystkich placówkach pozostaje ciągłym wysiłkiem[16][32][3][8][14]. Wreszcie, planowanie płynnych przejść między etapami szkolnymi wymaga szczególnej uwagi[19].
Niezbędne Rady dla Rodziców i Nowych Ekspatów
Poruszasz się po systemie SEND w Dubaju? Oto kilka praktycznych rad opartych na doświadczeniu.
Dla Wszystkich Rodziców:
Specjalnie dla Nowych Ekspatów:
•
Lokalizacja Ma Znaczenie: Rozważ lokalizację szkoły lub centrum względem Twojego potencjalnego domu i codziennych dojazdów[23].
Wypróbuj za darmo