迪拜如何让每个孩子都能发光？揭秘全纳教育之路

。想象一下，孩子们积极参与，身处一个让他们感到安全、自信、快乐并准备好充分发挥潜能的环境

[25]

。所以，如果你是一位正在为此奔波的家长，让我们一起来看看迪拜能为你提供些什么吧。

政策框架：支持每一位学习者

迪拜全纳教育的基石是迪拜全纳教育政策框架 (DIEPF)，由知识与人力发展局 (KHDA) 于2017年推出

[2]

。这不仅仅是一项建议；它为教育领域的每一位参与者——从早期教育中心到大学——设定了如何有效接纳“有决心的学生”的明确标准

[2]

。这是迪拜致力于成为一个真正残障友好型城市宏伟蓝图的关键组成部分

。该框架使学校和监管机构能够追踪进展并确保合规

[2]

。

多项重要法律为这一框架提供了支持。联邦法律第29号（2006年）保障了“有决心的人士”在教育方面的平等机会，规定特殊需求不应成为入学的障碍

[1]

[3]

。迪拜法律第2号（2014年）则特别在酋长国范围内强化了这些权利，要求学校必须满足特殊需求

[35]

[15]

。对于私立学校，行政委员会第2号决议（2017年）规定，必须根据KHDA的规定公平对待并录取学生

[35]

。而对于政府学校，部长级第647号决议（2020年）则指导它们为“有决心的学生”进行调整

。KHDA（通过检查和评级监督私立学校）和教育部（MoE，负责公立学校）在执行这些标准方面都发挥着至关重要的作用

[1]

。对于家长来说，了解这些政策意味着知晓学校对你的孩子负有明确的责任

。

谁是“有决心的学生”？需要满足哪些需求

那么，在迪拜的背景下，究竟谁是“有决心的学生”呢？从本质上讲，它指的是那些教育需求与大多数学生显著不同，通常是由于长期损伤或障碍，可能需要专业支持或课程调整的学生

[9]

[18]

。迪拜的学校通常遵循阿联酋的统一分类标准，以满足广泛的需求

[9]

[24]

。

这些类别通常包括：

•

认知与学习：这包括智力障碍、特定学习障碍（如阅读障碍或计算障碍）以及幼儿发育迟缓

[24]

。

•

沟通与互动：这里的需求涉及沟通障碍、自闭症谱系障碍 (ASD) 以及言语和语言困难

[24]

。

•

社交、情感与心理健康：这一领域涉及行为、社交和情感困难，以及心理问题或创伤

[29]

。

•

感官和/或身体：这包括身体残疾、视觉或听觉损伤，以及医疗状况或健康相关残疾

。

值得注意的是，许多学校也将其融合支持扩展到被认定为天赋优异 (G&T) 的学生或需要英语语言学习者 (ELL/EAL) 帮助的学生

。虽然目标是广泛融合，但一些学校可能会因需求的严重程度或特定类型而有所限制，特别是当他们觉得无法安全地提供充分的照顾或课程学习机会时

。

支持级别：迪拜学校如何提供帮助

迪拜的学校通常采用分层系统，常被称为渐进式响应，以提供与学生需求相匹配的支持

。你可以把它想象成一层层的帮助。

第1级（普及型）：这是基础——为普通课堂中所有学生设计的高质量教学

。它涉及差异化教学（调整教学方法和材料）、个性化学习等策略，并营造一个包容性的氛围，让每位教师都具备支持不同学习者的能力

。所有教师都被视为有特殊教育需求学生的教师

。

第2级（针对性）：当普及型策略不太够用时，学校会提供更具针对性、通常有时间限制的干预措施

[33]

。这可能意味着小组活动，可以在教室内进行（“融入式”）或在课外进行短期辅导（“抽出式”）

。这种支持通常来自专业教师、融合教育员工或学习支持助理 (LSAs)

[31]

[33]

。

第3级（专业/个性化）：对于有更显著或复杂需求的学生，学校会提供强化的一对一支持

[33]

。这可能包括个人学习支持助理 (ILSAs)，不过家长通常需要承担这项专门支持的费用

[29]

。学校可能会在内部或通过外部合作伙伴提供专业的治疗服务，如言语治疗、职业治疗或行为治疗，有时需要额外付费

。学校也可能会大幅修改课程，提供替代性学习途径（如 ASDAN 课程），或设立专业单元、资源教室或感官室

。融合教育负责人 (SENCOs)、特殊教育教师、学习支持助理、辅导员和治疗师等关键人员组成了融合教育团队

。无障碍的物理设施也是一项要求

。

规划成功：IEP 和支持计划

个别化教育计划 (IEP) 或类似文件，如学习支持计划 (LSP) 或学习者档案，是针对性支持的基石

。它是什么呢？这是一个个性化的计划，将评估结果转化为实际行动，概述具体目标以及实现这些目标所需的服务

[5]

[19]

[3]

。

一份有效的 IEP 通常包含 SMART 目标（具体的、可衡量的、可实现的、相关的、有时间限制的），详细说明将提供的支持服务（如频率和提供者），列出必要的便利措施或调整，并解释如何追踪进展

。关键在于，这些计划是合作制定的，家长、教师、专家，通常还有学生本人都会参与其中

。它不是一次性的文件；它遵循评估 -> 计划 -> 执行 -> 审查的循环，通过定期更新确保其保持相关性和有效性

。

寻找合适的学校：知名的融合学校和中心

迪拜的许多学校都在加强其融合教育实践，KHDA 针对融合教育质量的检查评级可以作为有用的指南

[4]

[7]

。一些主流学校因其特别强大的项目而获得认可

。例如，GEMS 迪拜美国学院 (DAA) 和迪拜英国学校朱美拉公园校区 (DBS JP) 在融合教育方面被评为“杰出”，因其技术娴熟的团队和有效的支持（如调整后的学习路径或 ASDAN 资格认证）而受到称赞

。地平线英语学校以其富有同情心的方法和为有更复杂需求的学生设立的专门班级而闻名，而萨法社区学校则因教师意识强，从而促成了出色的教学调整而表现出色

[37]

。阿奎拉学校与校内中心 (Hemam) 合作，提供综合治疗服务

[27]

[31]

。

对于需要比主流学校通常提供的支持更为密集的学生，一些专业中心提供专门的教育和治疗服务

。历史悠久的选择包括 Al Noor 培训中心和迪拜特殊需求中心 (DCSN)，后者采用 ASDAN 课程

。其他如迪拜自闭症中心则专注于特定需求，而 Maharat 学习中心和 SNF 儿童发展中心则提供更广泛的服务，包括职业培训

[1]

[27]

[36]

。像 Merint 决心中心这样的新兴中心旨在提供易于获得的、基于治疗的服务，可能会与精英英语学校或新印度模范学校等学校一起提供更经济实惠的选择

[36]

[23]

[27]

。请记住，这并非详尽的清单；针对你孩子需求的全面研究至关重要。

旅程：识别、评估与规划

那么，学校是如何确定谁需要支持以及需要哪种支持的呢？这始于识别，理想情况下应尽早通过筛选、基准测试，或者在学习、行为或发展方面出现问题时由教师和家长转介来进行

。教师扮演着关键角色，如果学生没有达到预期进步，通常会启动转介程序

[3]

[13]

。

评估过程是全面的，从课堂观察、学校测试中收集信息，关键的是，还要听取家长和学生的意见

。有时，需要由合格的专业人士进行正式的心理教育或医学评估来诊断特定状况，这可能会产生额外费用

。学校在招生时通常会要求提供以前的记录，老实说，家长从一开始就全面披露已知需求对于有效规划至关重要

。整个过程通常涉及一个多学科团队——比如教师、融合教育负责人、专家和家长——共同合作

。

进展与障碍：迪拜特殊教育需求的现实

毫无疑问，得益于强有力的政府支持、像 DIEPF 这样的明确政策以及学校和中心的积极努力，迪拜在融合教育方面取得了巨大进步

。KHDA 在检查中对融合教育的关注确实推动了进展

。你可以从越来越多积极推行融合教育实践的学校中看到积极的影响

。

不过，老实说，家庭依然面临着一些挑战。经济负担能力是一个大问题；特殊教育需求支持的费用，特别是基本治疗或个人学习支持助理 (ILSA) 的费用，可能远高于标准学费，有时甚至高出一倍或更多，给家庭带来巨大压力

。为孩子找到完美的学校，特别是对于有更复杂需求的孩子来说，也可能非常困难（可及性/可获得性）

[32]

。虽然质量在不断提高，但确保所有学校的一致性和拥有足够的合格教职员工仍然是一项持续的努力

。最后，规划不同学段之间的顺利过渡衔接也需要仔细关注

[19]

。

给家长和新来外籍人士的重要建议

想在迪拜应对特殊教育需求 (SEND) 系统？这里有一些来自经验的实用建议。

给所有家长的建议：

•

全面披露至关重要：说真的，在申请入学时，务必与学校分享所有相关的报告和诊断结果

[30]

[39]

。这有助于他们评估是否适合你的孩子，并从第一天起就进行有效规划

[30]

[39]

。

•

深入了解：了解学校的具体方法——询问他们的融合教育政策、团队结构、支持级别（融入式/抽出式、ILSAs、治疗）以及他们如何处理 IEP

。不要犹豫，主动要求与融合教育负责人聊聊

。

•

了解费用：预先询问学费以外所有潜在的额外费用——ILSAs、治疗、评估

。有些支持可能包含在内，有些则肯定不包含

。

•

寻求合作：寻找那些真正重视家长合作并积极让你参与规划和决策的学校

。

特别给新来的外籍人士：

•

尽早开始：研究学校和中心需要时间，所以在你搬家前就尽早开始吧